Тема инклюзии для детей с особыми образовательными потребностями продолжает негативно восприниматься украинской целом, в которое входят большинство и педагогов, и чиновников, и родителей. При этом, одна из самых «удобных» категорий детей в контексте инклюзивного обучения - детей с аутизмом, с целью их непредсказуемостью, нежеланием выполнять инструкции педагогов, непонятной проблемным поведением и т.д. По нашему мнению, инклюзии надо начинать с создания надежной основы.Основы инклюзивного обучения детей с аутизмом (как собственно детей любой другой категории) должны быть заложены в дошкольном учебном заведении, поскольку именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития как социальных, так и познавательных навыков, а также процесса адаптации к детскому среды ( является насущной задачей для детей с аутизмом).Ориентируясь на другие страны, где инклюзивные процессы уже идут, мы понимаем, что от слов надо переходить к делам и прежде налаживать контакты между всеми участниками инклюзивного обучения, чтобы согласованно работать в интересах детей. 20 июня 2012 в актовом зале Института специальной педагогики АПН Украины состоялся семинар-презентация Комплексной программы развития детей дошкольного возраста с аутизмом «Расцвет», утвержденной Министерством образования, науки, молодежи и спорта Украины. Семинар инициировала лаборатория коррекции развития детей с аутизмом Института, все сотрудники которого вошли в творческую группу по разработке Программы (кроме специалистов Института спец. Педагогики, авторами Программы стали заведующая и методист ДОУ компенсирующего типа № 168 "Особый ребенок" г. Макеевка Донецкой обл. где открыто группу для 10 детей с аутизмом, а также ведущие специалисты инклюзивного ресурсного центра ОО «Маленький Принц»). В работе семинара приняли участие методисты, дефектологи, психологи, воспитатели специальных дошкольных учреждений, или учреждений со специальными группами (инклюзивными, комбинированного типа) г. Киева, всего - 58 человек.